Реалистичное высказывание, но ближе к пессимизму. Если человек действительно работает (а деятельность, как известно, измеряется мотивом, а не операциями))), то РЕЗУЛЬТАТ профессиональной деятельности у него будет в любом случае. А "под каким это подано соусом" -- не всё ли равно (как оформить полученный результат, чтобы донести до коллег и поделиться опытом)?

Боюсь, что пока мы будем разрабатывать социальный проект и выигрывать грант, апробировать и т.д., условия аттестации изменятся и так. Уж слишком изменчив мир)))

Андрей Александрович, я полностью с вами согласна. Хочется внести в этот список как альтернативу: победителей городского конкурса "Педагогический звездопад" (можно было бы аттестовать только суперфиналиста)

Быть или не быть аттестации - это вопрос решённый и за этим стоит политическая воля. А вот в каких формах - вопрос открытый. Есть смысл набросать альтернативные варианты. Например кто-то делает серьёзные социальные проекты, выигрывает грант, реализует проект в качестве разработчика и руководителя. Это один вариант защититься своим проектом - представить проект и содержательный отчёт по его реализации или пройти супер-курсы, инновационного характера с наработкой востребованных практикой продуктов деятельности... Есть смысл продолжить список.

Вот и я об этом же говорю. Не имею морального права спрашивать с детей то, чему я их не учил! Не имеют с нас требовать чего-то люди, которые сами этого никогда не делали и не собираются. Аттестация должна быть, возможно, но не в таких же драконовских формах...

Продолжая разговор об аттестации, могу сказать, что должны появиться альтернативные формы получения квалификационной категории, учитывающие вклад каждого в систему образования края. Я имею в виду пилотные проекты, апробационные площадки и т. д.

Поддубный Дмитрий Анатольевич пишет:
Дмитрий Анатольевич, ну нельзя же быть таким категоричным! Я считаю,что большая часть педагогов как раз склонна предъявлять именно к себе не то ,что высокие, даже завышенные требования. А тот малый процент, которых Вы упомянули, можно найти в любой профессии. Здесь речь скорее всего идет о катастрофической нехватке времени. Не каждый человек в силу своих природных качеств может быть" и чтец,и жнец, и на дуде дудец". Пусть лучше спрашивают у коллег. И нужно радоваться, что находятся такие, кто помогает, тратя свое драгоценное время. В наши дни это немало.

Позвольте присоединиться к разговору.
Я так понимаю, что здесь (на форуме) от нас ждут конкретных предложений.
Предлагаю более детально познакомиться с опытом других регионов, например, Новосибирская область – на конференции «Счастливый учитель – новая профессиональная компетенция» аплодисментами было встречено выступление Синенко Василия Яковлевича, когда он рассказывал о курсовой подготовки и аттестации в их регионе.
Ввести альтернативу для учителей, претендующих на категорию – портфолио или открытый урок с презентацией своей системы работы (очно).
Экзамен – если невозможно без него (категорически с ним не согласна), то предлагаю оставить только тестовую часть - убрать развернутые вопросы (зачастую спорные оценки, субъективный фактор может сыграть роль).

Поддубный Дмитрий Анатольевич пишет:

Я тоже за то, чтобы подтверждение квалификации проходило на уровне школы, на первую - в районе, на высшую - в крае. Методическая работа ведется и в школах, и на уровне муниципального управления образования. Люди работают. Я считаю,что эту функцию можно отдать им. Неужели в крае велико недоверие к специалистам, работающим на местах?